Disabled African American girl in wheelchair and other children standing around desk with laptops and robot and working on school project for programming lesson. Concept of inclusion at school
Украина существенно нарастила темпы внедрения инклюзивного обучения в учреждениях общего среднего образования. По информации Государственной службы качества образования Украины, еще пять лет назад в инклюзивных классах обучалось в десять раз меньше детей, чем сегодня. Сейчас инклюзивное обучение организовано почти в 43% школ, в более 18 тысяч классов. Об этом сообщает Министерство социальной политики Украины.
Законы Украины «Об образовании» и «О социальных услугах» гарантируют каждому равные условия доступа к образованию и обеспечивают родителям или законным представителям ребенка право выбирать учебное заведение, программу, вид и форму получения образования детьми школьного возраста. Таким образом, родители могут свободно выбрать педагогический патронаж (индивидуальная форма обучения), семейное образование (родители самостоятельно обучают детей) или экстернат (заочно).
Так, по заявлению родителей администрация образовательного учреждения обязана создать инклюзивный класс (в котором может учиться от одного до троих детей с особыми образовательными потребностями) наряду с другими детьми в обязательном порядке, а также обеспечить детям с особыми образовательными потребностями постоянную или частичную поддержку во время обучения. Поддержку оказывает ассистент учителя, команда психолого-педагогического сопровождения по необходимости ассистент ребенка. Обеспечение в образовательном учреждении инклюзивной среды финансируется государством.
Если же особые образовательные потребности у ученика обнаружены во время учебного процесса, дирекция заведения прикладывает усилия для их минимизации, а когда этого недостаточно, рекомендует родителям обратиться в инклюзивно-ресурсный центр (ИРЦ) для проведения комплексной психолого-педагогической оценки развития ребенка. И уже на основе его заключения школа оказывает поддержку с учетом выявленных у ребенка проблем. А именно: обеспечивает условия для беспрепятственного доступа ребенка в помещение школы, закупает оборудование ресурсной комнаты и средств коррекции в соответствии с потребностями и возможностями ребенка.
Еще до прихода ребенка в школу семья может наладить контакты с психологической службой, специалистами ИРЦ, реабилитационными центрами, социальной службой, другими активными партнерами-участниками процесса внедрения инклюзии в образовании, владеющие информацией, полезной как для работников учебного заведения, так и для родителей. Основная задача в этом направлении - организовать для ребенка с особыми образовательными потребностями комфортную среду, в котором он будет чувствовать себя защищенным; обеспечить коммуникацию с остальными детьми в коллективе и дать возможность достичь развития в соответствии со своими возможностями.