Розповсюдження ідеї «русского миру» приводять до реальної денацифікації народів РФ та знищенню національних мов. Мовна (язикова) політика Путіна скерована (вже протягом майже 15 років) але й на винищення мов не-слов'янських народів РФ.
Розкриємо ці аспекти детальніше. В одному з виступів ще в 2015 році Путін зазначив, що в Росії проживають представники 193 етнічних груп, які говорять майже на 300 мовах і діалектах, і, незважаючи на мовне розмаїття країни, понад 96% жителів Росії говорять російською. Очевидно посилаючись на Україну та країни Балтії, він сказав, що «..інші країни … ігнорують або обмежують право значно чисельних етнічних груп використовувати свою рідну мову, щоб проводити жорстку, агресивну політику лінгвістичної та культурна асиміляція». Він продовжив: «Ми бачимо, до чого це може призвести: до поділу суспільства на «повноправних» громадян і «неповноцінних», на «громадян» і «негромадян» та навіть до відвертих трагічних внутрішніх конфліктів». Це прямо-таки саме фрейдистський механізм проекції, бо звинувачуючи інші країни, Путін, розкриває ситуацію, яка склалася всередині РФ.
Багатомовність була незмінною рисою російської історії. Коли Російська імперія приєднувала нові території, вона також включала багатоетнічне, багатоконфесійне населення, яке розмовляло безліччю мов. Поки відбувалися хвилі русифікації, ця політика застосовувалася вибірково, при цьому деякі етнічні групи зберігали певну місцеву чи регіональну автономію, зокрема в культурних і мовних питаннях.
Зіткнувшись з однаковою етнічною, культурною та мовною різноманітністю, більшовики прагнули розробити політику, яка б впоралася з нею, щоб стримувати націоналістичні імпульси, одночасно залучаючи дуже різноманітні спільноти до комуністичного проекту.
Серед основних рис радянської національної політики був етнотериторіальний федералізм – за яким території номінально закріплювалися за основними етнічними групами. Цей територіальний устрій зберігся донині: наразі Російська Федерація складається з 83 «суб’єктів» (федеральних одиниць) без окупованих територій нашої славної Україні. Суб’єкти включають 21 республіку, 12 яких зазвичай називають «етнічними республіками» 13 у світлі (однієї чи кількох) титульних національностей, на честь яких вони названі.
Найбільшими мовами за кількістю носіїв після російської є татарська (нею розмовляють 3,3 млн осіб), чеченська (1,5 млн), башкирська (1,08 млн), чуваська (700 тис.), аварська (654 тис.).
Що таке «мови Росії»? Це все мови – державні мови республік. Цей статус означає, що вони використовуються в діяльності державних органів, законодавстві, судочинстві, освіті. Всього таких мов понад 30 (у деяких республіках державними є більше двох мов, наприклад, у Дагестані та Карачаєво-Черкесії).
За останні десятиліття кількість носіїв більшості офіційних мов зменшилася. Виняток становили лише чеченська (1,5 мільйона носіїв, +13% до 2022 року в порівнянні з 2002 роком), тувинська (253 тисячі, +4%) і одна з мов Дагестану (3,2 тисячі, +7%).
Тувинська та чеченська мови справді збереглися дуже добре порівняно з іншими мовами Росії; діти масово розмовляють цими мовами вдома, серед них одна з найвищих часток тих, хто не розмовляє російською. Крім того, носії цих мов мають відносно хорошу народжуваність, що разом із першим фактором дозволяє збільшувати кількість носіїв.
При тому значно зменшилася кількість носіїв усіх інших мов, які мають статус державних. Особливо це характерно для фінно-угорських мов: марійської (зменшення на 43%), удмуртської (–45%), мордовської, мокшано-мордовської, ерзя-мордовської (–54%).
Найбільш суттєво зменшилася кількість людей, які розмовляють карельською мовою (-74%), бо середній вік носія найвищий серед усіх мов республіки 64 роки. Карели вже давно масово перейшли на російську мову; тільки старше покоління подекуди ще використовує для реального спілкування карельську. Діти та молодь практично не знають мови. Карельською мовою діти дійсно майже не розмовляють: серед її носіїв лише 0,5% дітей до 9 років. Для порівняння: для чеченської та тувинської мов ситуація протилежна – кожен п'ятий носій цих мов молодше 9 років.
Карелія - єдина республіка, яка не має власної державної мови, крім російської. Справа в тому, що в карельській мові використовується латинський алфавіт, а згідно з російським законодавством всі державні мови Російської Федерації повинні використовувати кириличний алфавіт.
Фатальна ситуація склалася з ненецькою мовою. Згідно з офіційною статистикою, ненців — найбільшої групи корінного малочисельного населення Росії, — знають рідну мову, стає все менше. Більше того, мову знають переважно літні люди. Діти хоч і вивчають ненецьку мову в школі, але не знають її належним чином. Особливо це стосується Ненецького автономного округу на північному заході Росії. За восьмиріччя між переписами населення 2002-2010 рр. кількість носіїв ненецької мови на цій території скоротилася втричі. Хоча цьому падінню сприяло багато факторів, і ця стаття зосереджена на правових питаннях, які вплинули на ситуацію.
На карті Росії 20 вимерлих мов (наприклад, айнська, убихська), 22 вважаються перебувають у критичному стані (включаючи алеутську, терсько-саамську, ітельменську), 29 перебувають у серйозній небезпеці (нівхська, чукотська, карельська та ін.).
Відповідно до доктрини ООН, мова є однією з основних цінностей суспільства, і її смерть означає втрату ідентичності народу, а це шкодить людській цивілізації в цілому. Бо геноцидом вважається не лише фізичне знищення представників окремої нації, але й знищеннякультур та мов. А путінський уряд активно робить свою мовну та національну політику саме у цьому напрямку.
У 2018 році були внесені зміни до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації», згідно з якими шкільна освіта отримується рідними мовами народів Російської Федерації та державними мовами республік Російської Федерації через вільний вибір на підставі заяви батьків учнів. Фактично це нововведення призвело до того, що майбутнє мов народів Росії більше не зводиться до питання про обов'язковість їх вивчення в школі.
Такий поворот у національній мовній політиці держави вивів на новий рівень проблему збереження мов корінних малочисельних народів Росії. Спостерігається тенденція до зменшення кількості тих, хто володіє своєю національною мовою та вивчає її в школі як предмет, а також зменшується кількість навчальних закладів, де викладають ці мови.
Ситуація катастрофічна. Чому зникають мови в Росії? До цього може призвести кілька факторів: міграційні процеси, особливості географії та клімату, поширення іншої релігії, продумана мовна політика центру на місцевості, зниження соціального статусу мови, коли молоде населення розглядає спілкування рідною мово, як немодне та непрестижне.
Ступінь використання мови впливає на рівень її життєвості. Якщо мова не включена в різноманітні сфери людської взаємодії, вона потрапляє до мов меншин – мов, що знаходяться під загрозою зникнення (на відміну від мов більшості, яким загроза не загрожує). У зв'язку з цим серйозне занепокоєння викликає стан мов корінних малочисельних народів Півночі, Сибіру і Далекого Сходу, чисельність населення яких не перевищує 50 тис. осіб.
Шовіністичний курс Росії було ще більше закріплено в переписаній Конституції 2020 року, яка прямо проголосила російськомовний народ «державотворчою» нацією. В умовах агресії Росії проти України та тиску на активістів корінного населення адміністрація Путіна сприймає розвиток спільнот та мов національних меншин, як національну загрозу. Тим не менш, офіційний наратив представлений як шанобливий до мов меншин.
У реальності близько 150 корінних мов Росії стикаються із значним адміністративним тиском з боку домінуючої російської мови, навіть у глибині тайги. Десятки мов майже вимерли, носіями є менше сотні, і для того, щоб їх зберегти та відродити, потрібні рішучі заходи, які неможливі за режиму Путіна.
Політики в республіках усвідомлювали, що обсяг викладання державних мов недостатній для розвитку комунікативних навичок «не мовців». Однак вони наполягали на тому, що навчання мало символічне значення, оскільки знайомство з титульними мовами повинно було популяризувати серед населення республік бачення республік, як багатомовних спільнот а, таким чином, служити механізмом управління різноманітністю.
У Татарстані знайшли докази того, що обов'язкове навчання сприяло розвитку позитивного ставлення до титульної мови навіть серед російськомовного населення. Однак тут ні в якому разі немає односторонніх відносин і багато що залежить від конкретної ситуації. Навпаки, серед титульної групи зростав рівень підтримки обов’язкового навчання титульної мови.
Враховуючи панівну одномовну мовну ідеологію, російськомовні сприймали національні мови як те, що майже нічого не вартує та не бачили жодних переваг для своїх дітей у вивченні мов, які не є для них рідними. Крім того, вони воліли жити в одномовному середовищі.
Проявами останньої тенденції є постійно присутні в дискурсі вимоги скасувати обов’язкове вивчення національних мов. Починаючи з 2000-х років російськомовні батьки об'єднувалися в мережі, влаштовували мітинги і подали скарги в суди, щоб політизувати проблему. Ці скарги були використані, як виправдання для посилення позиції неросійських мов у реформі освіти 2007 року. Проте офіційні політики не відреагували на вимоги скасувати обов'язкове навчання. Воно було збережено і в новому федеральному законі про освіту 2012 року.
У балансуванні між федеральними та республіканськими повноваженнями (а також між централізацією та делегуванням) перші набули більшого значення. Результатом цього стало збільшення акценту на російській мові та маргіналізація регіональних мов, а також зменшення автономії регіонів в освітній та мовній сферах. Крім того, участь республік у розробці навчальних програм і підручників зводиться до рекомендацій, що не гарантовано вплине на прийняття рішень на федеральному рівні. Ці практики посилюють застосування єдиної освітньої та мовної політики по всій Федерації.
Головною метою путінського уряду було скасування обов'язкового навчання державних мов республік на основі обмежувального тлумачення офіційного статусу мов лише до їхньої символічної функції. Усунення останніх елементів статусу республік служить уніфікації освітньої сфери. По суті, об’єднавчий порядок денний обумовлений ідеологіями російського мовного шовінізму та мовної асиміляції неросіян, що підтримує російська більшість, яка вважала одномовність нормою. Усі чотири основні партії більшою чи меншою мірою підтримують російський націоналістичний порядок денний у всіх його різновидах.
Зазначимо, що політика в системі освіти Російської Федерації, зокрема щодо викладання мов, визнаних державними на рівні її республік, давно є предметом дискусій. Це питання викликало розбіжності щодо балансу між федеральними та регіональними повноваженнями в регулюванні використання мов в освіті, а також виявило напругу між мовним розмаїттям Росії та ( де-юре і де-факто ) домінуванням російської мови, як державної мови країни Федерації.
Останній прояв цієї дискусії зосередився навколо відновлення суперечок щодо питання про те, чи можуть російські республіки запровадити зобов’язання вивчати мови, визнані співофіційними з російською, у школах, розташованих у межах їхніх адміністративних кордонів. Суперечки, що виникли, настільки загострилися, а починаючи з 2017 році призвели до масових прокурорських перевірок республік Росії.
На завершення поговоримо о мовній ситуації в Україні. У неодноразово русифікованій Москвою Україні омбудсмен із захисту мови Тарас Кремінь зазначив:«Факт повномасштабного вторгнення кардинально змінив мовну ситуацію в Україні. Більшість громадян нашої країни або перейшли, або продовжують спілкуватися українською мовою, і це переважна кількість громадян України. Вперше за роки Незалежності ми маємо такий мовний сплеск, результати якого помітні і в сфері послуг, і в ЗМІ, і в публічних виступах вищих посадовців. Є речі, на які ми звертаємо увагу в повсякденному житті – щодня купуємо хліб, користуємося транспортом, відвідуємо заклади культури. Української мови дійсно побільшало. Про стрімкий перехід українців на українську мову, про визнання української мови, як єдиної державної говорять і всі соціологічні дослідження, які проводили різні інституції протягом 2022 року. Це питання ідентичності».
Тому висновки напрошуються самі собою – плекайте і передайте знання рідної мови підростаючому поколінню. Мова є ключем до самоідентичності нації.
Сергій Сербін,
історик